Ce projet interdisciplinaire regroupe trois classes de sixième autour du milieu marin et des activités nautiques.
Chaque enseignant aborde durant l’année scolaire des notions du programme en lien avec ce projet.
Ces connaissances sont finalisées par un séjour (juin) sur l’île de Penfret dans l’archipel des Glénan en association avec l’école de voile des Glénans.
Cette semaine est axée principalement sur l’enseignement de la voile mais aussi sur la pratique d’activités complémentaires.
L’organisation de ce séjour aux Glénan est aussi l’occasion de dépasser le seul apprentissage de la voile puisque les élèves découvrent l’association « les Glénans » fondée sur “l’amour de la mer, l’esprit d’équipe et la solidarité”.
Évoluent dans un milieu nouveau et apprennent à agir en sécurité.
Ils sont sensibilisés au milieu naturel et au respect de l’environnement à travers la découverte d’un site d’exception.
Prennent part à une vie collective de tous les instants à travers l’organisation quotidienne des repas et la participation aux activités afin de développer des valeurs fortes telles que la solidarité et la citoyenneté.
Deviennent de plus en plus autonomes et prennent des responsabilités et des initiatives à travers l’attribution de rôles comme ceux que l’on peut adopter sur un bateau. En résumé, les élèves sont confrontés à une à une véritable « École de la vie ».
Plus d’infos ici

Les classes bilangues, c’est un cursus d’ouverture sur le monde. Dès la sixième, les élèves apprennent deux langues : l’anglais, langue universelle, et l’allemand, langue de commerce européen.
Pour ouvrir encore davantage au monde dans sa globalité, les élèves peuvent commencer une troisième langue dès  la cinquième avec l’espagnol.
Un voyage en Angleterre est proposé en fin de 6ème pour que les élèves mettent en application rapidement leurs connaissances et aient encore plus envie de progresser et de pratiquer.
Un échange avec l’Allemagne est proposé en 2nde quand les élèves ont des acquis solides et peuvent suivre la vie de leur correspondant en famille et à l’école.
Pourquoi ?

• Parce que l’on est motivé par l’apprentissage des langues européennes
• Parce qu’il y a des raisons familiales ou amicales d’apprendre les deux langues
• Parce que l’on pense déjà avenir et ouverture professionnelle (l’allemand est prisé dans les Ecoles de Commerce et les offres d’emploi)
• Parce que, apprendre deux langues, puis trois avec l’espagnol, voire quatre avec le latin ou le grec (découvrez la présentation du Grec en vidéo) dans le cursus du collège, c’est prendre des habitudes de travail et c’est s’ouvrir au monde, ce qui est une de nos priorités.
• Découvrez la présentation du Grec en vidéo
  

Et la suite en lycée ?

• Les élèves ayant fait bilangues sans espagnol prennent anglais LV1 et allemand LV2.
• Les élèves ayant commencé l’espagnol en cinquième prennent anglais LV1, espagnol LV2 et allemand LV3 non débutants puisque seuls des élèves ayant fait bilangues sont dans ce groupe.

Ce projet permet de comprendre les enjeux planétaires liés à l’environnement, et de changer nos habitudes, notamment individuelles, pour contribuer à protéger notre planète :
– Jardin des plantes
– Muséum d’histoire Naturelle
– Musée de l’apiculture
Elle se réalise à travers de nombreuses sorties, dont un séjour de 4 jours à l’école Nicolas Hulot au Parc Zoologique de Branféré :
– Parc zoologie de Branféré
– Nettoyons la nature.

Le théâtre, une passion, une envie, un plaisir mais aussi un travail de longue haleine. La classe théâtre, c’est une Heure d’atelier par semaine, parfois deux quand la fin de l’année approche. Ce sont aussi des rencontres, des découvertes et surtout, un spectacle monté par la classe.
C’est un projet pluridisciplinaire avec la mise en oeuvre des décors, des costumes, des chorégraphies, qui demande donc l’apport du français, de l’anglais, de l’EPS et des arts plastiques.

Découvrez une présentation vidéo de la classe Théâtre

De la sixième à la troisième, chaque élève peut bénéficier d’une aide aux devoirs assurée par un enseignant.
Il s’agit d’aider les élèves qui ont quelques difficultés d’organisation, d’apprentissage, d’efficacité dans le travail ou de compréhension à se remettre sur les rails et à reprendre confiance.
Les élèves sont repérés par les professeurs, un constat de leurs difficultés est fait et les parents sont avertis par circulaire de cette proposition. La présence à cette heure est obligatoire à partir du moment où les parents ont donné leur accord. Cette aide peut durer quelques semaines ou mois selon les difficultés rencontrées.
C’est une chance pour les élèves, cette aide ne peut être que profitable mais le nombre sera forcément limité pour que l’enseignant puisse agir avec la plus grande efficacité possible.

Dans le cadre de projet d’action sociale, des élèves de 1^ère bénévoles accompagnent un certain nombre d’élève dans leur acquisition d’une meilleure méthode de travail, les guider dans leur travail scolaire. Une heure par semaine d’octobre à mai, chaque élève de Première engagé dans le monitorat, a appris à l’élève de sixième à s’organiser, à tenir son agenda, à apprendre une leçon, à faire et refaire les exercices non compris et le résultat est presque toujours positif, notamment dans la prise de confiance en soi. Quand on lit les retours des élèves, ils parlent de belle expérience, d’expérience profitable et enrichissante, d’une approche différente du travail. « Voir l’élève de 6ème sourire lorsqu’on arrive est toujours gratifiant mais ce qui apporte le plus de satisfaction, c’est de voir l’élève progresser, s’investir et prendre confiance en lui. » Merci à ces jeunes de 1ère pour leur engagement et leur sérieux.